ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя школа № 22 с углубленным изучением французского языка»
на период 2025-2028 гг.
г. Дзержинск
2025
2
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 22 с углубленным изучением французского
языка»
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
1.Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №
273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта
национального
проекта
«Образование»,
утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
3. Распоряжение Минпросвещения России от 17.12.2019 № Р-135
«Об утверждении методических рекомендаций по приобретению
средств обучения и воспитания для обновления материальнотехнической базы общеобразовательных организаций и
профессиональных образовательных организаций в целях
внедрения целевой модели цифровой образовательной среды в
рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение
целей, показателей и результата федерального проекта «Цифровая
образовательная среда» национального проекта "Образование"»
4. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827.
5. Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
6. Концепция развития математического образования в
Российской
Федерации,
утвержденная
распоряжением
Правительства РФ от 24.12.2013 № 2506-р.
7. Концепция развития дополнительного образования детей в РФ,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №
1726-р.
8. Федеральные государственные образовательные стандарты
начального общего, основного общего и среднего общего
образования.
9. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,
учитель)
10. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07.
11. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р126 «Об утверждении ведомственной целевой программы
„Развитие дополнительного образования детей, выявление
и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности―».
3
Цель
Комплексные задачи
Программы развития
Создание лингвистического развивающего пространства школы,
способствующего высокому качеству предметного образования,
а также развитию у обучающихся способностей к
самоопределению
и
дальнейшей
профессиональной
самореализации,
формирование
конкурентоспособной,
социально ответственной, физически и гармонично развитой,
творческой личности выпускника на основе духовнонравственных ценностей народов Российской Федерации,
исторических и национально-культурных традиций.
Знание. Обновление содержания образования в соответствии с
требованиями федеральных государственных образовательных
стандартов и федеральных образовательных программ общего
образования, предоставление возможности учащимся овладения
содержанием образования повышенного уровня,
соответствующего интересам и возможностям учащихся,
социальному заказу родителей, потребностям социума;
Воспитание. Создание воспитательно-образовательной среды,
способствующей формированию у обучающихся гражданской
ответственности, духовности, культуры, инициативности,
самостоятельности, толерантности, способности к успешной
социализации в обществе;
Здоровье. Сохранение и укрепление физического,
психологического и социального здоровья обучающихся,
обеспечение их безопасности;
Творчество. Совершенствование системы деятельности
педагогического коллектива школы по своевременному
выявлению и развитию личностного творческого потенциала
каждого ребѐнка Обновление содержания дополнительного
образования детей в соответствии с интересами детей,
потребностями семьи и общества; Сохранение и повышение
количества победителей и призеров олимпиад , смотров,
конкурсов, конференций различного уровня;
Профориентация. Создание условий для выбора программ,
которые будут направлены на раннюю профориентацию на
основе сетевого и межведомственного взаимодействия, с целью
расширения перечня предлагаемых услуг и повышения качества
уже оказываемых, помощь обучающимся в выборе будущей
специальности, подготовке к поступлению в вуз, реализация
проекта «Билет в будущее».
Учитель. Школьная команда. Построение системы
персонифицированного профессионального развития педагогов,
обеспечивающей своевременную методическую подготовку,
нацеленную на достижение планируемых образовательных
результатов; Участие педагогов в конкурсах профессионального
мастерства.
Школьный климат. Создание для участников образовательных
отношений комфортного и безопасного школьного климата за
счет обеспечения психолого-педагогического сопровождения.
Решение кадрового вопроса взаимодействия путем привлечения
социального педагога в рамках сетевого взаимодействия.
4
Образовательная среда. Формирование предметнопространственной среды в перспективе цифровизации
образования для расширения возможности индивидуализации
образовательной деятельности с нацеленностью на достижение
планируемых образовательных результатов, оптимизировать
систему дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения с целью повышения эффективности
их использования.
В рамках магистрального направления «Знание»: рост
количества призѐров и победителей во Всероссийской
Олимпиаде Школьников на региональном и всероссийском
уровнях; организация психолого - педагогической поддержки
обучающихся 11 классов, с учетом особенности их
психофизического развития (проведение тренингов, оказание
психологической помощи всем участникам образовательных
отношений); будут созданы условия для функционирования
предпрофильных (не менее 2-ух) классов, через реализацию
программ в сетевой форме.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
В рамках магистрального направления «Воспитание»:
привлечение педагогических кадров для реализации
дополнительных общеобразовательных программ технической
и естественно-научной направленностей для реализации 2-ух
и более профилей обучения на 3 уровне; создание
дополнительных общеобразовательных программ технической
и естественно-научной направленностей для реализации 2-ух
и более профилей обучения на 3 уровне; привлечение
родителей в разработке рабочей программы воспитания;
стимулирование
развития
неформальных
форм
взаимодействия школы и родителей; повышения уровня доли
педагогических работников и управленческих кадров,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних года).
В рамках магистрального направления «Здоровье»:
организация деятельности по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся,
интерес
к
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной
работы
с
родителями
(законными
представителями)
и
обучающимися
по
привлечению к посещению занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению спортивных секций,
школьного спортивного клуба «Барс». Определение сетевых
партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Организация
детско-взрослой
событийной
общности.
Проведение
мониторинга
участия
обучающихся
во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду
и
обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во
5
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
В рамках магистрального направления «Творчество»:
привлечение педагогических кадров для реализации
дополнительных общеобразовательных программ технической
и естественно - научной направленностей для реализации 2-ух
и более профилей обучения на 3 уровне; создание
дополнительных общеобразовательных программ технической
и естественно научной направленностей для реализации 2-ух и
более профилей обучения на 3 уровне; Разработаны
программы технологического кружка.
В рамках магистрального направления «Профориентация»:
увеличен охват обучающихся сетевой формой реализации
образовательной программы, созданы предпрофильные
классы.
В рамках магистрального направления «Учитель.
Школьная команда»: привлечение педагогов для участия в
профессиональных
конкурсах
на
региональном,
всероссийском уровне; увеличение охвата педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства на
уровнях выше муниципального; активизация работы по
мотивации
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального мастерства, к достижению высокого
результата.
В рамках магистрального направления «Школьный
климат»: создание в школе системы социального
сопровождения участников образовательных отношений
квалифицированным специалистом; привлечение педагогапсихолога и социального педагога, для оказания помощи
целевым
группам
обучающихся
в
виде
сетевого
взаимодействия.
В рамках магистрального направления «Образовательная
среда»: активизация педагогических работников школы в
педагогической деятельности (проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и гибридном формате,
коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями
(законными представителями), проведение родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия)
к
использованию возможностей платформы «Сферум» в VK
Мессенджере. Достигнуты показатели высокого уровня
самодиагностики «Школа Минпросвещения России» по всем
магистральным направлениям
Сведения о разработчиках
Период реализации
Руководитель рабочей группы: Опарина Юлия Анатольевна,
директор МБОУ СШ№22 с углубленным изучением
французского языка
С 2025 года по 2028 год — 4 года
6
Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
I этап – подготовительный
( 14.01.2025 -30.08.2025)
Подготовка
локальных
актов
школы
(актуализация,
корректировка, внесение изменений в соответствии с
требованиями действующего законодательства). Определение
стратегии развития школы в условиях реализации ФГОС, ФОП.
Издание приказов по основным видам деятельности в
соответствии с управленческими действиями по преодолению
выявленных
дефицитов.
Информирование
родительской
общественности об изменениях в образовательной деятельности
школы: актуализация информации о Программе развития на
официальном сайте школы. Презентация Программы развития на
заседании Совета родителей Информирование родительской
общественности обо всех изменениях в образовательной
деятельности школы на протяжении всех этапов реализации
Программы развития
II этап – реализация
(1.09.2025 -30.08.2028)
Организация образовательного процесса согласно требованиям
ФГОС, ФОП.
Усиление информационной открытости и ведение официальной
страницы в социальной сети ВКонтакте, использование
платформы Сферум VK Мессенджере.
Внутренний мониторинг условий организации на соответствие
аккредитационным показателям
Вовлечение
обучающихся
в
олимпиадное
движение,
привлечение к участию в комплексе ГТО, массовым занятиям
спортом. Повышение эффективности системы дополнительного
образования,
расширение
спектра
дополнительных
образовательных программ технической направленности.
Цифровизация образовательной и управленческой деятельности.
Организация профориентационной работы с обучающимися.
Активизация и мотивация работы с педагогическими кадрами по
участию в конкурсах профмастерства различного уровня.
Оптимизация работы с кадрами через совершенствование
наставничества среди педагогических работников.
Реализация организационных механизмов внедрения и
реализации проектов программы в деятельности школы,
мониторинг программы и еѐ корректировка. Реализация проектов
программы: Магистральное направление «Знание» - проект
«Новые вершины»; Магистральное направление «Воспитание» проект «ВМЕСТЕ - мы сила!»; Магистральное направление
«Здоровье» - проект «Школа безопасной жизни»; Магистральное
направление «Творчество» - проект «Твори, выдумывай,
пробуй!»; Магистральное направление «Профориентация» проект «ПРОФИ»; Магистральное направление «Учитель.
7
Школьная команда» - проект «Мы – Лучшие!»; Магистральное
направление «Школьный климат» - проект « Комфортная среда»;
Магистральное направление «Образовательная среда» - проект
«Наш мир».
III этап – обобщающий
(1.09.2028-30.12.2028)
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития школы
Порядок финансирования
Программы развития
1)
2)
3)
Контроль реализации
Мониторинг реализации Программы развития. Контроль
реализации Программы развития осуществляется директором,
заместителями
директора
по
учебно-воспитательной
и
воспитательной работе, Советом родителей, Педагогическим
советом
средства федерального бюджета
средства регионального бюджета
внебюджетные источники
8
2.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
ОО
школа № 22 с углубленным изучением французского языка» (МБОУ СШ
№ 22 с углубленным изучением французского языка)
основанная в 1966 году
ИНН 5249054123
4. Информацию об учредителе(ях) ОО. Администрации г.о.г.
Дзержинска
5. Сведения о лицензии: Регистрационный номер лицензии: № Л03501281-52/00278830 от 03 июня 2015
Информацию о месте нахождения: 606025, Нижегородская область, ул.
Гайдара, дом 746
Контакты:
8(8313)
26-17-89,
адрес
электронной
почты
s22_dzr@mail.52gov.ru,
адрес
официального
сайта
https://s22dzr.nnovschool.ru
уровень НОО–218
Сведения
уровень ООО–233
об обучающихся
уровень СОО–50
Образовательная деятельность в МБОУ Средняя школа №22 с
Краткая
углубленным изучением французского языка ведется на площадях,
характеристика
закрепленных на праве оперативного управления, которые позволяют
организационновести обучение в одну смену, проектная мощность 700 человек.
педагогических
Имеются разрешения органов санитарно-эпидемиологического
условий
надзора и Госпожнадзора на указанные площади.
Образовательный процесс в МБОУ Средняя школа №22 с
углубленным изучением французского языка (далее - Школа)
осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании в
Российской Федерации», регламентируется нормативно-правовыми
документами Министерства образования РФ и Нижегородской
области, Департаментом образования г.о.г. Дзержинска. Структура
управления школой включает: директор, попечительский совет,
педагогический совет, общее собрание работников.
В целях учета мнения обучающихся и родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся в Школе
действуют Совет обучающихся и Совет родителей.
Основным видом деятельности Школы является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования, с использованием
электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий, с использованием ЭОР или ЦОР, электронных рабочих
тетрадей, дополнительных учебников в электронной форме, on-line
тренажеров, проводятся дистанционные олимпиады, конкурсы.
Наименование образовательной программы:
1. Основная образовательная программа начального общего
образования. Форма обучения: очная. Нормативный срок обучения - 4
года. Язык, на котором осуществляется образование (обучение) русский.
2. Основная образовательная программа основного общего
9
образования. Форма обучения: очная. Нормативный срок обучения - 5
лет. Язык, на котором осуществляется образование (обучение) русский.
3. Основная образовательная программа среднего общего образования.
Форма обучения: очная. Нормативный срок обучения - 2 года. Язык,
на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Также школой реализует дополнительные общеобразовательные
общеразвивающие программы дополнительного образования детей и
программы внеурочной деятельности.
Материально-технические ресурсы обеспечения реализации ФОП
составляют:
учебное оборудование (учебное оборудование для
проведения уроков и занятий внеурочной деятельностью);
учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
компьютеры и оргтехника;
технические средства обучения;
демонстрационные пособия;
натуральные объекты (коллекции полезных ископаемых,
коллекцииплодов и семян растений, гербарии, муляжи и т.д.);
оснащение учебных помещений (ученические столы, шкафы,
настенные доски для объявлений и т.д.);
оснащение административных помещений.
Развитие материально-технической базы направлено на создание
условий для качественной организации образовательной
деятельности.
. Основные компоненты информационно-образовательной среды:
- официальный сайт школы
- Электронный журнал
- ФГИС «Моя школа»
- Сферум
- Сетевые сообщества, официальные страницы мессенджеров
ВК,.
- Медиатека
- Электронные портфолио учащихся и педагогов.
Сведения о режиме
деятельности
Начало учебного года – 1 сентября; Окончание образовательной
деятельности: 1 класс – 24 мая; 2-8, 10 классов – 25 мая; 9 и 11 классов
– в соответствии со сроками проведения государственной итоговой
аттестации.
Количество учебных недель в течение образовательной деятельности:
1 класс – 33 учебных недели; 2-8, 10 классов – 34 учебных недель; 9 и
11 классов - в соответствии со сроками проведения государственной
итоговой аттестации.
Продолжительность каникул: осенние – 8 дней; зимние – 15 дней;
весенние – 7 дней; для 1 классов дополнительные каникулы– 7 дней.
Регламентирование образовательной деятельности в течение недели: в
1-11 классах – пятидневная неделя.
Регламентирование образовательной деятельности в течение учебного
дня: одна смена; продолжительность перемен 10-20 минут; начало
10
уроков: 8.30. Со 2-го класса начинается изучение иностранного языка
(французского).
Сведения о работниках
ОО
Краткая
характеристика
окружающего социума,
наличие
социальных
партнеров
Общее кол-во работников школы по состоянию на 01.01.2025 г.
составило – 56 человека. 1 педагог – психолог, 1- советник директора
по воспитанию.
Педагогический коллектив в школе профессиональный, имеющий
высокий потенциал, положительно влияющий на качество обучения и
воспитания школьников.
В школе 37 педагогических работников (из них 34 учителя)
осуществляют образовательную деятельность на уровнях начального,
основного и среднего общего образования.
Общее число работников составляет 43 человека. Из них 38
(88%) имеет высшее образование, из них 31 (72%) учителя.
Всего аттестовано 41 человек (95,3%), из них 31 учитель
(83,8%). Высшую категорию имеют 20 (54,1%) педагогических
работника (из них 20 учителя); первую категорию имеют 9 (24,3%)
педагогических работников (из них 9 учителей); соответствие
занимаемой должности имеют 2 (5,4%) педагогических работников
(из них 2 учителя).
Школа находится в центре города, в шаговой доступности со
многими учреждениями дополнительного образования, а именно
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
МБУ ДО «Центр художественных ремесел»;
МБУ ДО «Станция юных техников»;
МБУ ДО «Эколого-биологический центр»;
Дом Книги;
МБУ ДО «Центр психолого-педагогической, медицинской и
социальной помощи»;
МБУ ДО «Дворец детского и юношеского творчества»;
Молодежный Центр «Спутник»
Более 30% обучающихся нашей школы занимаются в кружках и центрах
учреждений дополнительного образования детей города Дзержинска.
За последние 3 года Школа неоднократно была награждена
Почетными дипломами и грамотами Администрации города
Дзержинска, Городской Думы, Департамента образования. Школьное
творческое объединения «ЛИЯ» - победитель Международных
конкурсов. За период с 2022 по 2024 годы 177 учеников школы стали
победителями и призѐрами городского (му-ниципального) этапа
ВсОШ, 49 учеников – победителями и призерами регионального этапа
ВсОШ, 6 учеников –участниками заключительного этапа ВсОШ. За
последние три года 32 ученика – медалиста (2022-2024 уч.годы).
11
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности
(критический показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
12
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Сохранить достигнутые
позиции
Недостаточное
качество формирования
и функционирования
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Обеспечение
формирования
индивидуальной
траектории развития
обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов,
модулей, темп и формы
образования),
реализация ИУП.
Обеспечение
возможности
индивидуального
развития обучающихся
посредством реализации
индивидуальных
учебных планов с
учетом получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление
осознанного выбора
образовательной
программы следующего
уровня образования и
(или) направленности.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями
5
Применение электронных
образовательных ресурсов
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
Образовательный
процесс
13
Сохранить достигнутые
позиции
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
Сохранить достигнутые
позиции
6
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)
«Знание»
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в одном
классе в трех и
более параллелях
со 2 по 9 класс
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
3
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Сохранить достигнутые
позиции
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Сохранить достигнутые
позиции
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Сохранить достигнутые
позиции
14
9
10
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)
11
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
систему оценки
качества
образования
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Сохранить достигнутые
позиции
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Сохранить достигнутые
позиции
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Сохранить достигнутые
позиции
1
Магистральное
направление
Функционировани
е объективной
Сохранить достигнутые
позиции
15
13
14
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
«Знание»
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
16
Сохранить достигнутые
позиции
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Организация выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение при
17
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и
развития конкретных
планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий
для эффективной
реализации рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса «Разговоры
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
18
о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении
и реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения
на курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности
в рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
15
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
заключительном
этапе
3
Магистральное
направление
«Знание»
19
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
организациями,
организациями высшего
и среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды, помещений для
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Сохранить достигнутые
позиции
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
2
Магистральное
направление
«Знание»
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Разработана,
готовы
приступить к
реализации
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
18
20
Недостаток
организации
подготовки к участию
обучающихся в
заключительном этапе
Всероссийской
олимпиады
школьников.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на
всероссийском уровне.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся,
участвующих в
олимпиадном движении.
Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки
обучающихся.
Сохранить достигнутые
позиции
Недостаточный
уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
Разработка/корректиров
ка программы/проекта,
направленного на
обеспечение в
общеобразовательной
организации: -
развития инклюзивного
образования и т. п.)
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
21
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
ресурсных условий
(кадры, материальнотехническое,
информационное и др.
обеспечение
образовательной
деятельности) с целью
обеспечения
эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического
развития; - создание
безопасных условий
(физических, моральнопсихологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; условий для повышения
психологопедагогической
компетентности
участников
образовательных
отношений:
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей)
основам физиологии,
возрастной психологии,
педагогики
инклюзивного
Отсутствие
психологической
службы в
общеобразовательной
организации, узких
специалистов
(психологов, педагогов22
образования (курсы
повышения
квалификации,
вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции,
проблемные, творческие
группы, родительские
собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психологопедагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных
возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
Организация психологопедагогической
поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического
развития.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
логопедов,
дефектологов).
19
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
1
Магистральное
направление
«Знание»
23
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства
и др.).
Привлечение
психологов, педагоговлогопедов, дефектологов
из других
образовательных
организаций.
Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с
целью регламентации
особенностей
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного
контроля за
соблюдением
требований локальных
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
20
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Информационный
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации с
регулярно
обновляемой
информацией
3
Магистральное
направление
«Знание»
24
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
актов в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление
корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обеспечения
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного
контроля за
соблюдением
требований локальных
актов в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Сохранить достигнутые
позиции
21
22
23
24
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
Менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Сохранить достигнутые
позиции
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Сохранить достигнутые
позиции
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Сохранить достигнутые
позиции
25
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
25
26
27
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбережен
ия (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
26
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
Сохранить достигнутые
позиции
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
28
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают занятия
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
27
Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация
привлечения
специалистов.
28
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
29
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
29
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная
материальнотехническая база для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных
образовательных услуг.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
30
31
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Отсутствие
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Недостаточная
материальнотехническая база для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
30
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных
образовательных услуг.
Сохранить достигнутые
позиции
32
33
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Программы
разработаны и
реализуются по 45
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Сохранить достигнутые
позиции
Недостатчно
организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
31
Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
32
восполнения ресурсов.
Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрет
ение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
33
Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам
и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов
и потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с
их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
34
34
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
1
технологический
кружок
1
Магистральное
направление
«Творчество»
35
Развитие талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
направленности.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка
НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным
в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся
по образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
направленности.
36
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем
за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для
работы кружков
технической
направленности.
Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
35
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
36
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
37
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Сохранить достигнутые
позиции
Сохранить достигнутые
позиции
37
38
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
(«критический»
показатель)
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 2
и более
организациями
3‒4 объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
2
Развитие талантов
Сохранить достигнутые
позиции
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
2
38
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагогов.
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материальнотехнических условий
для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материальнотехнического
обновления
образовательной среды
посредством
рационального
использования
школьных пространств–
зданий, помещений
(классы, залы, коридоры
и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
39
40
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация
деятельности школьных
творческих объединений
в сетевой форме.
Привлечение
специалистов из других
организаций к созданию
и функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
Привлечение
обучающихся к участию
в творческих
объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных
39
Функционирование
школьного театра
40
Функционирование
школьного музея
41
Функционирование
школьного хора
42
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
43
Функционировани
е школьного
театра
Функционировани
е школьного
музея
Функционировани
е школьного хора
1
Функционировани
е школьного
медиацентра
1
30% и более
обучающихся
3
1
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
41
представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимули
рования организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.).
Сохранить достигнутые
позиции
Сохранить достигнутые
позиции
Сохранить достигнутые
позиции
Сохранить достигнутые
позиции
Сохранить достигнутые
позиции
44
45
46
47
48
49
50
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Сохранить достигнутые
позиции
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Сохранить достигнутые
позиции
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Сохранить достигнутые
позиции
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Сохранить достигнутые
позиции
Да
1
1
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Сохранить достигнутые
позиции
Да
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Трансляция опыта
по организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Сохранить достигнутые
позиции
42
Сохранить достигнутые
позиции
51
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
52
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
43
Сохранить достигнутые
позиции
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
44
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация
расходов, планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и
мотивации
обучающихся к
поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному
туризму.
Организация
деятельности рабочей
группы по
модернизации программ
краеведения и
школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация
профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы краеведения
и школьного туризма в
районе, крае.
Организация
систематического
45
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
55
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
56
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
53
54
57
58
Наличие представительств Отсутствие
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
46
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
Сохранить достигнутые
позиции
Сохранить достигнутые
позиции
Сохранить достигнутые
позиции
Сохранить достигнутые
позиции
Сохранить достигнутые
позиции
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в
создании и организации
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя директора
по воспитанию в части
организации
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений.
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена».
47
Создание
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация работы по
мотивации
обучающихся к участию
в молодежных
общественных
объединениях
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация работы по
вовлечению
обучающихся в детские
и молодежные
общественные
объединения.
Разработка актуальных
мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
Организация работы по
формированию
ценностных ориентаций
обучающихся:
разработка мер и
мероприятий,
включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных
объединений.
Создание условий для
организации в школе
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Обеспечение
советником директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
информирования
участников
образовательных
отношений о
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.) и их
48
59
Участие обучающихся в
волонтерском движении
60
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
61
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
62
63
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Сохранить достигнутые
позиции
Да
1
Магистральное
направление
Сопровождение
выбора профессии
Сохранить достигнутые
позиции
49
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии
значимости для
формирования личности
обучающихся.
Организация работы по
вовлечению
обучающихся и
педагогов в конкурс
«Большая перемена».
Сохранить достигнутые
позиции
Сохранить достигнутые
позиции
Сохранить достигнутые
позиции
64
65
66
67
68
69
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях
«Профориентац
ия»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Сохранить достигнутые
позиции
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Сохранить достигнутые
позиции
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Сохранить достигнутые
позиции
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Сохранить достигнутые
позиции
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Сохранить достигнутые
позиции
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
50
Сопровождение
выбора профессии
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
Проведение
мероприятий
профессиональноориентировочного
площадках
проб на региональных
площадках.
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
51
знакомства: система
пробных
ознакомительных
занятий в Кванториумах,
IT – кубах, Точках
роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных
пробах на региональных
площадках в
виртуальном формате.
Поиск спонсоров,
участие в грантах для
возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные
пробы.
Включение
профессиональных проб
в учебновоспитательную
деятельность как
обязательное
направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному
производству.
Включение в план
Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
70
71
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
52
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
профориентационной
работы участия в
профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного
вида деятельности (ПК,
горизонтальное
обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных педагогов).
Сохранить достигнутые
позиции
Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии
одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых
Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
53
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по
воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями
рабочих профессий и
служащих; посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
54
в общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий
для получения лицензии
на образовательную
деятельность по
основным программам
профессионального
обучения.
Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректиров
ки программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих с
целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
72
73
74
Проведение родительских Да
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒ Да
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
Да
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
подготовки
педагогических кадров к
реализации данных
программ.
Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
Сохранить достигнутые
позиции
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Сохранить достигнутые
позиции
Сопровождение
выбора профессии
Сохранить достигнутые
позиции
1
55
75
76
77
78
79
80
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Сохранить достигнутые
позиции
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Сохранить достигнутые
позиции
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Сохранить достигнутые
позиции
Да
1
1
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
1
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
Сохранить достигнутые
позиции
Да
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
56
Сохранить достигнутые
позиции
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
Проведение
разъяснительной работы
с педагогическими
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
профессиональны
х компетенций
Школьная
команда»
кадров. Система
наставничества
57
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения
индивидуального плана
в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения
России от 27.08.2021 №
Р-201.
Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
81
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Менее 3 %
учителей
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
58
профессиональных
компетенций.
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у
педагога понимания
своих образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
Разработка способов
82
83
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Менее 50%
педагогических
работников
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
59
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Сохранить достигнутые
позиции
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогического
образования (за три
последних года)
84
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
60
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагогов в
сфере воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников в рамках по
85
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
61
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации членов
управленческой
команды по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
86
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
62
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
образования.
Создание условий для
обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильн
ого обучения.
Формирование
перспективного плана
повышения
квалификации учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильн
ого обучения, по
программам повышения
квалификации,
87
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
63
размещенным в
Федеральном реестре.
Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильн
ого обучения, плана
обучения по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Проведение
мониторинга участия
педагогов в конкурсном
движении (за три
последних года).
Создание системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
88
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
64
движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в
необходимости участия
в конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
педагогических
работников.
Создание системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
89
90
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90% обучающихся
и более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
65
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики, интервью
в СМИ и т.п.).
Сохранить достигнутые
позиции
Сохранить достигнутые
позиции
91
92
93
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Сохранить достигнутые
позиции
Наличие
1
0
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Сохранить достигнутые
позиции
Отсутствие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
66
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
94
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
95
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
67
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Сохранить достигнутые
позиции
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.
Разработка и
утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации
предоставления
психологопедагогической,
медицинской и
социальной помощи
обучающимся".
Обеспечение реализации
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
родителей,
педагогов)
Психологопедагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
68
требований локального
акта.
Организация
прохождения КПК с
целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по
данному направлению
профдеятельности.
Организация
административной
деятельности по
созданию условий для
оказания психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям).
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
69
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителялогопеда в рамках
сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
96
Формирование
Выделение и
1
Ключевое
Формирование
70
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Разработка психологопедагогической
программы.
Разработка программы
адресной
психологической
помощи (поддержки).
Сохранить достигнутые
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
97
98
99
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических зон
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
условие
«Школьный
климат»
психологически
благоприятного
школьного
климата
позиции
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Сохранить достигнутые
позиции
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Сохранить достигнутые
позиции
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
71
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточ
ность мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга
в детской среде.
Проведение работы по
формированию
благоприятного
социального климата
школы.
Обеспечение
мониторинга и оценки
распространенности
травли.
Обеспечение
формирования группы
активистов по
координации
мероприятий по
противодействию
травле.
Формирование системы
отслеживания
инцидентов травли в
школе.
Обеспечение работы по
выработке и
соблюдению школьных
правил, направленных
на профилактику травли.
Обеспечение
мониторинга ситуации
общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также
распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение
мониторинга
результатов
деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
72
Отсутствие/недостаточ
ность
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
73
информационнометодического
обеспечения системы
профилактики травли в
образовательной среде.
Выстраивание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля
за осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей).
Развитие системы
школьной медиации:
профилактика и
управление
конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие)
системы
профилактической
работы с
обучающимися,
находящимися в
социально-опасном
положении.
Поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете,
на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».
Организация
диагностической работы
по раннему выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ
и семей,
воспитывающих таких
детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание
консультативных
74
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической,
психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной
помощи (включая
службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и
родителям (законным
представителям).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства
75
Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.
76
и др.).
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
педагогов-психологов в
решении
профессиональных
задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального пелагога в
решении
профессиональных
задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в
ситуации травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в
образовательной среде.
Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
работников
организации.
Формирование у
10
1
10
2
10
3
10
4
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Сохранить достигнутые
позиции
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Сохранить достигнутые
позиции
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Сохранить достигнутые
позиции
100%
педагогических
работников
зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
77
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
Изучение методических
рекомендаций,
нормативных
документов по
использование ФГИС
«Моя школа», в том
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
школа»
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
78
числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА:
«Положение о
применении
электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
Разработка модели
цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства
просвещения
Российской Федерации
от 02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой
образовательной среде
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов, оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.
79
образовательной
организации и
включение всех
педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к
образовательным
сервисам цифровым
учебным материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для
реализации
образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов
и обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного
Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.
80
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических
работников по вопросам
работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов
и форм обучения,
взаимно дополняющих
друг друга, в том числе
проектов, практических,
командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
81
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием
цифровых технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных
курсов (в том числе
внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных
(цифровых)
образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки,
виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
10
5
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы
на платформе
«Сферум»
2
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
82
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение
разъяснительной работы
с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
Обеспечение
организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
10
6
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
Не соответствует
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация
сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические
работники не включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
83
деятельности
возможности Сферум в
VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).
Обеспечение включения
педагогических
работников в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
Разработка мероприятий
по развитию
материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
внедрения ЦОС
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной среды.
Не обеспечено
хранение оборудования
ЦОС.
Не соблюдаются
84
Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
Реализация и внедрение
целевой модели
цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения
России от 02.12.2019 г.
№ 649) средствами
вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной
техники в соответствии
с ГОСТ 21552-84
«Средства
вычислительной
техники. Общие
технические требования,
приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка,
транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
условия и нормы
хранения техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
85
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
86
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
10
7
Эксплуатация
информационной системы
управления
Управление
образовательной
организацией
1
Ключевое
условие
«Образовательн
87
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
Недостаток
компетенций у
управленческой
обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и
обеспечить выполнение
данных рекомендаций.
Осуществление
административного
контроля использования
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Организация обучения
управленческой
команды использованию
образовательной
организацией
10
8
10
9
Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
осуществляется с
использованием
информационной
системы
ая среда»
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольного
пространства
не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Отсутствует
помещение для
организации школьного
библиотечного
информационного
центра.
Не разработан ЛА о
88
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Выделение помещения
для организации
школьного
библиотечного
информационного
центра (модернизация
школьного
пространства,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и
школьном
библиотечном
информационном
центре.
89
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение
библиотечного фонда.
утверждение в
установленном порядке
ЛА, регламентирующего
функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Внесение в ЛА
организации изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного
и адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM,
STEAM технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
модель
образовательного
процесса с ведущей
ролью ШИБЦ.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных
на ИБЦ, не
осуществляется одним
библиотекарем.
Недостаток
профессиональной
компетенции работника
библиотеки в
организации школьного
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.
90
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Включение в
обязанности системного
администратора школы,
руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студ
ии юных журналистов,
издающих школьную
газету, координатора
проектной деятельности
и др. работы в ИБЦ в
тесном коллективном
взаимодействии.
Внесение в график
повышения
квалификации
систематического
обучения библиотекарей
школ сервисам и
инструментам решения
образовательных и
творческих задач при
работе в ИБЦ.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
специалиста в рамках
сетевого
11
0
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
91
Функционировани
е школы полного
дня
Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека, читальный
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы
полного дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в
том числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного
пространства,
зал, компьютерный
класс, игротека,
медиатека, помещения
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.
92
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга, в
том числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения
для организации
двухразового горячего
питания в том числе
путем модернизации
Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.
93
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе
полного дня».
Использование
горизонтального
обучения,
наставничества.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
специалиста в рамках
сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой
команды в вопросах
реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права
каждого участника
образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего
эффективного
школьного
пространства,
современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования,
направлений
внеурочной
деятельности как
94
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
11
1
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
95
Реализация
государственнообщественного
управления
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечени
е социокультурных
организаций/партнеров
к реализации модели
«Школа полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
Обеспечение реализации
программ
дополнительного
образования детей.
Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
Обеспечение
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
11
2
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МБОУ СШ №22 с углубленным изучением французского языка провела самодиагностику с помощью
Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в образовательном учреждении
на основе принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для
определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние
управления качеством образования как средний уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (138 баллов).
Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного
процесса в образовательной организации.
По блоку «Знание: качество и объективность» получено 30 баллов. Наша образовательная организация вышла на
заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по следующим показателям: «Реализация учебно-исследовательской и
проектной деятельности», «Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения», «Реализация
федеральных рабочих программ по учебным предметам (1‒11 классы)», «Углубленное изучение отдельных предметов»,
«Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся», «Реализация и соблюдение требований локального акта,
регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования», «Планирование оценочных процедур с учетом
графиков проведения федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных
процедур размещен на официальном сайте школы)», «Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II степени)», «Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов» «Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)», «Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)». Однако, слабо развито направление по обеспечению условий для получения качественного
образования детям с ограниченными возможностями. Недостаток профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью объясняется тем, что в школе отсутствуют
обучающиеся с ОВЗ.
96
По блоку «Здоровье» получено 14 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по показателям «Обеспечение бесплатным горячим питанием учащихся начальных классов»
«Организация просветительской деятельности, направленной на формирование здорового образа жизни (далее – ЗОЖ),
профилактика табакокурения, употребления алкоголя и наркотических средств» (наличие общешкольной программы работы
по противодействию и профилактике вредных привычек), «Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств» (более 5 мероприятий за учебный год),
«Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом, в том
числе доступной населению (в том числе на основе договоров сетевого взаимодействия)», «Доля обучающихся, получивших
знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (далее ‒ ВФСК «ГТО») в
установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года (30% и более
обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением)
В режиме развития рекомендовано предусмотреть реализацию программы здоровьесбережения, обеспечение развития
10 и более видов спорта в ШСК, доля обучающихся, постоянно посещающих занятия в рамках дополнительных
образовательных услуг в области физической культуры и спорта 30% и более, обеспечение участия обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
«Президентские состязания» и «Всероссийских спортивных играх школьников» ) на региональном и всероссийском уровнях,
наличие победителей и призеров данных спортивных соревнований.
Решение вопроса об увеличении видов спорта рекомендовано за счет сетевой формы реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
По блоку «Творчество» получено 23 балла. Наша образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по показателю «Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием, в общей
численности обучающихся» (77% и более обучающихся), «Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах»
(участие на региональном и всероссийском уровнях), «Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций» (наличие победителей на всероссийском уровне), реализуются программы
дополнительного образования в сетевой форме организации, функционируют объединения для внеурочной деятельности
обучающихся: школьный театр, музей, хор, медиацентр; доля обучающихся в школьных творческих объединениях 30% и
более, количество мероприятий более 2 раз в год.
Рекомендации, предусмотренные к реализации целевым проектом «Творчество»
97
Наблюдается недостаточное количество направлений по реализации дополнительных общеобразовательных программ
(3-4 направленности), даны рекомендации к реализации 6 направленностей. Недостаточное количество кружков
технологической направленности. Проблемой является дефицит квалифицированных кадров. Решить проблему возможно
через организацию дополнительного образования технологической направленности в сетевой форме. Получены
рекомендации к увеличению количества школьных творческих объединений. Необходимо организовать работу 5 и более
объединений, доля обучающихся в них должна составлять 30% и более. Приоритетным направлением развития можно
считать организацию деятельности школьных творческих объединений в сетевой форме. Привлечение специалистов из
других организаций к созданию и функционированию школьных творческих объединений.
По блоку «Воспитание» получено 18 баллов. Наша образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» практически по всем показателям. Даны рекомендации по реализации программ краеведения и
школьного туризма. Отмечается дефицит квалифицированных кадров, отсутствие материально- технического обеспечения.
Одним из путей решения проблемы может быть организация работы по привлечению специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.). Даны рекомендации по созданию условий для организации представительств детских и
молодежных общественных объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.)
По блоку «Профориентация» получено 12 баллов. Наша образовательная организация вышла на заданный уровень
«Школы Минпросвещения России» практически по всем показателям.
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям «Реализация
утвержденного календарного плана профориентационной деятельности в школе», «Определение ответственного за
реализацию профориентационной деятельности (в должности не ниже заместителя директора)», «Наличие соглашений с
региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных
мероприятий», «Наличие профильных предпрофессиональных классов», «Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла»,
«Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях», «Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях», «Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО», «Посещение
обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на
профориентацию», «Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том числе о кадровых
потребностях современного рынка труда», «Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта «Билет в будущее»,
«Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству»
98
Поступили рекомендации по реализации таких показателей, как «Прохождение обучающимися профессионального обучения
по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих использование
региональных профориентационных сервисов и программ, аккредитованных на федеральном уровне», «Посещение
обучающимися профессиональных проб на региональных площадках»
Дефицит – отсутствие предприятий-партнеров по организации профессиональных проб, организации обучения по
программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих. Один из путей решенияопределение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Мероприятия по ликвидации выявленных дефицитов, совершенствованию профориентационной работы описаны в целевом
проекте «Профориентация».
По блоку «Учитель. Школьные команды» получено 15 баллов. На заданный уровень «Школы Минпросвещения России»
образовательная организация вышла по показателям «Использование единых подходов к штатному расписанию (количество
административного персонала на контингент, узкие специалисты)», «Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования (разработан школьный локальный акт о системе материального и нематериального
стимулирования, соблюдаются требования локального акта)», «Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы)», «Наличие методических объединений / кафедр / методических
советов учителей, классных руководителей». В школе обеспечены условия для повышения квалификации по программам из
федерального реестра. Не менее 80% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации за последние 3
года, однако дополнительное профессиональное образование учителей информатики, биологии, химии и математики
находится на недостаточном уровне из-за вновь прибывших педагогов. Также наблюдается невысокий процент участия
педагогических работников школы в конкурсах профессионального мастерства. Мероприятия по достижению и
продолжению реализации заданного уровня «Школы Минпросвещения России» предусмотрены целевым проектом
«Учитель. Школьные команды».
По блоку «Школьный климат» получено 13 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по следующим показателям: разработаны и реализуются локальные нормативные акты по
организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений, работают педагогпсихолог, социальный педагог, выделены и оснащены тематические пространства для обучающихся и педагогов, доля
участников в социально-психологическом тестировании обучающихся, направленном на профилактику незаконного
потребления обучающимися наркотических средств и психотропных веществ, составляет 100% обучающихся.
99
Рекомендована реализация психолого-педагогической программы и (или) комплекса мероприятий для каждой из целевых
групп обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям), необходимо
разработать анти-буллинговую программу, психолого-педагогическую программу и (или) комплекс мероприятий по
профилактике девиантного поведения.
Дефицит – отсутствие в штате педагога-логопеда, квалификация которого соответствует профессиональному стандарту
«Педагог-дефектолог»
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 10 баллов. По показателям «Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА) образовательной организации, регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися», «Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету», «Предоставление
безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети Интернет», «Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и неучебных занятий, творческих дел» образовательная организация вышла на заданный уровень
«Школы Минпросвещения России». Рекомендовано обеспечить доступ к оцифрованным учебникам в рамках использования
ФГИС «Моя школа», ведение управления образовательной организацией в цифровом формате, участие педагогов в
деятельности на базе ИКОП («Сферум»). Данные рекомендации подлежат исполнению через реализацию целевого проекта
«Образовательная среда».
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
МБОУ СШ №22 с углубленным изучением французского языка является образовательной организацией, длительное
время занимающей лидерскую позицию в системе образования города Дзержинска. Обучающиеся школы ежегодно
участвуют и являются победителями Всероссийской олимпиады школьников, олимпиадах входящих в перечень
Министерства образования и науки, конкурсах и фестивалях различного уровня. Школа имеет современное оборудование,
которое позволяет повышать эффективность и продуктивность образовательной деятельности: мультимедийное оснащение,
интерактивное оборудование, компьютеры и др. Несмотря на это, реализация некоторых направлений затрудняется по
причине дефицита квалифицированных кадров (педагогов дополнительного образования технологической, туристскокраеведческой и спортивно-оздоровительной направленности), отсутствия материально-технических условий (один
спортивный зал, отсутствие базы для профессионального обучения рабочим профессиям и должностям служащих),
отсутствие сетевых партнеров (наставников) по проведению профессиональных проб и обучению рабочим профессиям,
100
перегруженность учебного плана. Высокая результативность участия в спортивных соревнованиях затрудняется низкой
долей обучающихся с основной группой здоровья.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие
№
1
2
3
Знание
Воспитание
Здоровье
Полученный результат
(описание и количество баллов)
30 баллов
-не
реализуются
индивидуальные
учебные планы
-отсутствие победителей и (или) призеров
на заключительном этапе Всероссийской
олимпиады школьников
–реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе
«Разговоры о важном» в количестве 5-9
часов еженедельных занятий
18 баллов
- не реализуются программы краеведения
и школьного туризма
- отсутствие представительств детских и
молодежных общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена» и др.)
Планируемый результат, описание
-реализация
не
менее
2
индивидуальных учебных планов
-наличие победителей и (или)
призеров ЗЭ ВсОШ
-обеспечение 10 часов еженедельных
занятий внеурочной деятельностью
-реализуются
1
программа
краеведения
и
1
программа
школьного туризма;
- наличие представительств детских и
молодежных
общественных
объединений («Юнармия», «Большая
перемена» и др.)
14 баллов
- отсутствие общешкольной программы
-реализация
программы
здоровьесбережения и ее полноценной здоровьесбережения,
реализации;
-обеспечение развития 10 и более
101
-от 1 до 4 видов спорта в ШСК;
-от 10% до 19% обучающихся постоянно
посещают
занятия
в
рамках
дополнительных образовательных услуг в
области физической культуры;
-отсутствие участников, победителей и
призеров
на
региональном
и
всероссийском уровнях во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников
«Президентские
состязания»
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
видов спорта в ШСК (расширение
видов спорта за счет поиска новых
сотрудников,
договоров
сетевой
формы реализации программ);
- 30% и более обучающихся
постоянно
посещают
занятия
дополнительных
образовательных
услуг в области физической культуры
(обеспечение
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
спортивного направления в сетевой
форме);
-результативное
участие
в
«Президентских спортивных играх»
на региональном и всероссийском
уровнях.
4
Творчество
23 балла
-дополнительные общеобразовательные
программы разработаны и реализуются
по 4‒5 направленностям;
-на
базе
общеобразовательной
организации 1 технологический кружок;
-функционирование
3-4
школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр)
102
-дополнительные
общеобразовательные
программы
разработаны и реализуются по 5 и
более направленностям (в том числе
за счет сетевой формы реализации);
- функционирование 5 и более
школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр) Привлечение
специалистов из других организаций
к созданию и функционированию
школьных творческих объединений
5
Профориентация
12 баллов
- отсутствует посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках;
- отсутствие прохождения обучающимися
профессионального
обучения
по
программам
профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
6
Учитель. Школьная команда
15 баллов
-низкая доля учителей, прошедших -прохождение педагогами школы
диагностику
профессиональных диагностики
профессиональных
компетенций
компетенций
-низкая доля педагогических работников -увеличение доли педагогических
и управленческой команды, прошедших работников
школы,
прошедших
обучение по программам повышения курсы повышения квалификации в
квалификации в сфере воспитания
сфере воспитания
-отсутствие
методического -наличие
участников
103
-посещение
обучающимися
профессиональных
проб
на
региональных площадках;
-прохождение
обучающимися
профессионального обучения по
программам
профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Определение сетевых партнеров
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно, которые предоставят
школе ресурсы (профессиональные
кадры,
материально-техническую
базу, образовательные ресурсы),
изменение учебного плана для
реализации профобучения.
7
Школьный климат
сопровождения учителей, принимающих
участие в конкурсном движении на
региональном и всероссийском уровне
13 баллов
-отсутствие
в
общеобразовательной
организации
учителя-логопеда
(по
основному месту работы (штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного
в
рамках
сетевого
взаимодействия), квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту «Педагог-дефектолог»;
-отсутствие
в
общеобразовательной
организации учителя-дефектолога (по
основному месту работы (штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного
в
рамках
сетевого
взаимодействия), квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту «Педагог-дефектолог»
- оказание психолого-педагогической
помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся
с
ОВЗ
и
(или)
инвалидностью; одаренным детям) в виде
отдельных
мероприятий
и
(или)
104
профессиональных конкурсов среди
педагогов на различных уровнях
конкурсного движения
-наличие учителя-логопеда, учителядефектолога (в том числе в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту «Педагог-дефектолог»;
-реализация
психологопедагогической программы и (или)
комплекса мероприятий для каждой
из целевых групп обучающихся
(испытывающим
трудности
в
обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам
и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным
детям);
-реализация
психологопедагогической программы и (или)
комплекса мероприятий
по профилактике травли;
-реализация
психологопедагогической программы и (или)
комплекса
мероприятий
по
профилактике девиантного поведения
индивидуальных
консультаций
отдельных участников образовательных
отношений (обучающихся, родителей,
педагогов);
-профилактика травли в
образовательной среде реализуется в виде
отдельных
мероприятий
и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных участников образовательных
отношений (обучающихся, родителей,
педагогов);
- профилактика девиантного поведения
обучающихся
реализуется
в
виде
отдельных
мероприятий
и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных участников образовательных
отношений (обучающихся, родителей,
педагогов)
8
Образовательная среда
10 баллов
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
100% учителей используют
программы
учебных
предметов, содержание и
планируемые
результаты
105
слабые стороны
Направление
обеспечению
условий
получения
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
по Изменение содержания
качества образования в
для соответствии с
требованиями
Потребность усиления
индивидуальной
составляющей
в
образовании
которых
не
ниже
соответствующих
содержания и
планируемых результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
- Углубленное изучение
одного или более предметов
реализуется в параллелях со
2 по 9 класс
-Целенаправленная работа с
обучающимися
с
повышенной мотивацией к
обучению
Воспитание
Реализация
Федеральной
программы
воспитания,
наличие
системы
традиционных
школьных
мероприятий,
а
также
ежегодная
реализация
тематических
воспитательных проектов.
Здоровье
Организация
просветительской
деятельности
по
качественного
образования детям с
ограниченными
возможностями
здоровья.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с
инвалидностью
объясняется тем, что
в
школе отсутствуют
обучающиеся с ОВЗ
Низкая
активность
некоторых классов в
общешкольной
жизни
международных
исследований
предполагает усиление
самостоятельной
работы обучающихся
по обеспечению
высоких результатов в
форме ИУП.
Расширение количества
программ, реализуемых
с применением
дистанционных
технологий.
Использовать
внешний
опыт для организации
представительства
«Большой перемены» в
школе.
Привлечение партнеров
по реализации программ
по
краеведению
и
школьному туризму в
сетевой
форме
взаимодействия.
Рост
хронических Использование сетевых
заболеваний у детей, возможностей
для
ЗОЖ, низкая
доля увеличения
количества
106
ребенка должна быть
обеспечена ростом
профессионального
мастерства педагога.
Кадровый дефицит.
Низкая
активность
обучающихся
Загруженность
спортивного зала
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
профилактике вредных
привычек, единые подходы
к организации и контролю
горячего, питания, наличие
спортивной
инфраструктуры
и
инвентаря.
Большое количество часов
дополнительного
образования,
активное
участие обучающихся в
олимпиадах,
фестивалях,
конкурсах
Опыт участия в проекте
«Билет
в
будущее»,
систематическая
организация
встреч
с
представителями ВПО и
экскурсий на предприятия.
обучающихся
с видов спорта в ШСК и
основной
группой реализации
кружков
здоровья
спортивнооздоровительной
направленности
Опыт участия педагогов в
конкурсном движении.
Создание
условий
для
повышения квалификации
работников.
Использование
единых
подходов
к
штатному
расписанию (количество
Профессиональное
выгорание;
непонимание
некоторыми
педагогами
необходимости
профессионального
роста;
107
Большая учебная и Использование
Возможное отсутствие
внеурочная
возможностей
сетевого сетевых партнеров по
загруженность
взаимодействия
реализации туристскообучающихся
краеведческой
направленности
Отсутствие системы
организации
профессинальных
проб,
отсутствие
программы
предпрофильных
классов
Соглашения
с
предприятиямипартнерами
по
проведению
профессиональных проб,
функционированию
предпрофильных классов.
Недостаточные
возможности школы для
мотивации предприятийпартнеров
для
организации
сотрудничества.
Отсутствие мотивации у
обучающихся
для
участия в профпробах и
обучении
рабочим
профессиям.
Организация
Наличие
взаимодействия
в коллективе педагогов с
педагогических
традиционным
работников через обмен
подходом к
опытом,
проведение образовательному
педагогических советов, процессу
проведение «открытых
уроков
и
других
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты);
Предусмотрены
меры
материального
и
нематериального
стимулирования.
Система
наставничества
недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой);
Школьный климат
Наличие в штате педагога- Нет
штатной
психолога,
социального единицы
педагогапедагога.
дефектолога.
Образовательная среда
Использование
PRтехнологий (освещение
деятельности
образовательной
организации в социальных
сетях,
на сайте Школы, СМИ);
Доступ организован к сети
Интернет организован
ПАО Ростелеком путем
подключения
широкополосного
высокоскоростного
интернета,
с
использованием
ЕСПД,
скорость не менее 100
Мбит/с;
108
Недостаточный охват
родителей
ФГИС
МОЯ ШКОЛА
Недостаточная
вовлеченность
учителей в сетевые
профессиональные
сообщества
по
обмену
педагогическим
опытом
методических форм.
Участие
педагогов
в
конкурсном движении.
Повышение
мотивации
педагогических
работников
к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Привлечение к работе
педагога-логопеда,
педагога-дефектолога в
сетевой
форме
взаимодействия.
Участие в деятельности
на
базе
ИКОП
(«Сферум»)
профессиональных
сообществ педагогов для
обмена опытом и
поддержки начинающих
учителей,
родителей
(законных
представителей),
обучающихся (школьные
чаты);
Отсутствие
организаций-партнеров,
имеющих
кадровый
ресурс.
Отсутствие у некоторых
педагогов желания
осваивать IT технологии
Наличие локальных актов
(далее
‒
ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критический
показатель);
109
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
В рамках магистрального направления «Знание»: активизация работы с обучающимися по вовлечению в олимпиадное движение, создание,
организация и проведение консультаций, дополнительных занятий, коммуникаций в чатах по подготовке участников предметных олимпиад
различного уровня; организация семинаров, тренингов (с участием представителей учреждений медицинской, социально-психологической
сферы), индивидуальной работы для психолого - педагогической поддержки обучающихся 11 классов, с учетом особенности их
психофизического развития.
В рамках магистрального направления «Здоровье»: организация и проведение Больших спортивных праздников с участием родителей,
ветеранов спорта, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, проведение мастер-классов ведущих спортсменов города Дзержинскв,
встречи с выдающимися спортсменами – выпускниками школы.
Организация и проведение практических семинаров, по вопросам физического воспитания учеников школы. Проведение разъяснительной
работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в
том числе посещению спортивных секций, школьного спортивного клуба «Барс». Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую
базу, образовательные ресурсы). Мониторинг участия в Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне». Участие более 75 % лицеистов в комплексе ГТО.
В рамках магистрального направления «Творчество»: привлечение педагогических кадров для реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественно - научной направленностей; создание дополнительных общеобразовательных
программ технической и естественно научной направленностей; Разработаны программы технологического кружка.
В рамках магистрального направления «Воспитание»: заключение договоров в рамках сетевого взаимодействия по привлечению специалистов
для реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ технической и естественно-научной направленностей
(Ведущие специалисты МБУ «СЮТ», педагогов педагогического института им. К. Минина, педагогов дополнительного образования Дворца
детского и юношеского творчества, родителей); создание детских объединений на всех уровнях образования и разработка дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей; стимулирование развития неформальных форм
взаимодействия школы и родителей; повышения уровня доли педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года) до 100%.
В рамках магистрального направления «Профориентация»: 100% охват обучающихся школы сетевой формой реализации образовательной
программы профориентационного направления.
В рамках магистрального направления «Учитель. Школьная команда»: ежегодное участие 1 педагога от школы в городском конкурсе
«Учитель года», участие 90% педагогов в профессиональных конкурсах на муниципальном, региональном, всероссийском уровне; увеличение
охвата педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства на уровнях выше; активизация работы по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого результата.
111
В рамках магистрального направления «Школьный климат»: оказание помощи целевым группам обучающихся в виде сетевого
взаимодействия.
В рамках магистрального направления «Образовательная среда»: проведение учебных занятий, консультаций в дистанционном и
гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение родительских собраний,
организация сетевого взаимодействия и др. к использованию возможностей платформы «Сферум» в VK Мессенджере.
1
Знание
Формирование
предметнопространственной
среды в
перспективе
цифровизации
образования для
расширения
возможности
индивидуализации
образовательного
процесса с
нацеленностью на
достижение
планируемых
образовательных
результатов.
повысить
профессиональную
компетентность
педагогов в
области овладения
инновационными
образовательными
технологиями
Прохождение курсов
повышения
квалификации
пеагогами
школы,
повышение
компетенции
2025
(далее
каждые
года)
создать условия для
индивидуализация
образовательного
процесса.
Реализация
индивидуальных
учебных
планов,
сетевых
форм
реализации
образовательных
программ
2025-2028
Индивидуализация
образовательного
процесса
через
реализацию
индивидуальных
учебных
планов,
сетевые
формы
реализации
образовательных
Программ.
Поддержка и
сопровождение
талантливых детей
разработать и
реализовать планы
работы с детьми с
повышенной
Разработка
и
реализация
планов
работы с одаренными
детьми в каждом
2025-2028
Обеспечение
удовлетворенности
образовательных
интересов
и
3
-Повышение
квалификации
педагогических
работников
вопросам
цифровизации
111
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель
проектной группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые
результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Бюджет
Зам.директор
а
по УВР
Увеличение
доли
педагогических
работников, прошедших
курсы
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС
Мониторинг прохождения
КПК
педагогическими
работниками
Бюджет
Зам.директор
а
по УВР
Реализация
нескольких
индивидуальных учебных
планов
Мониторинг
обучающихся
по
Зам.директор
а
по УВР
охвата
Результативность участия
обучающихся
во
Всероссийской олимпиаде
школьников
112
2
Воспитание
мотивацией к
обучению в каждом
методическом
объединении
методическом
объединении
1.Реализация
программ
дополнительного
образования
по
краеведению
и
школьному
туризму
-привлечение
педагогов
дополнительного
образования
в
сетевой форме;
-разработка
программы
дополнительного
образования
по
краеведению
и
школьному туризму;
-популяризация
занятий в кружках по
краеведению
и
школьному туризму
среди обучающихся
Вовлечение
обучающихся
дополнительное
образование
туристскокраеведческой
направленности
2.Организация
работы
представительства
общественного
движения
«Большая
перемена»
-изучение
опыта
работы по данному
направлению;
-разработка
локальных
актов
и/или программы;
-организация работы
по
вовлечению
обучающихся
и
педагогов в активное
участие
в
общественном
движении «Большая
перемена»
Функционирование
представительства
«Большая перемена»
на базе школы
2025-2026
в
20262027
потребностей
обучающихся
с
высокими
образовательными
запросами
путем
повышения качества
работы с одаренными
детьми
-Заключение
соглашений
с
организациями
партнерами
-Обеспечение
материальнотехнической
базы
-Освещение
информации
о
направлениях
деятельности кружка
на сайте и в группе
ВК
-Организация работы
кружка в сетевой
форме
-взаимодействие
с
активными
участниками
движения с целью
изучения опыта;
-разработка
программы
деятельности;
-освещение
деятельности
на
информационных
ресурсах школы
112
Бюджет,
привлеченны
е средства
бюджет
Зам.директор
а
по ВР
Советник по
воспитанию
и
взаимодейств
ию с ДОО
Функционирование
кружка по краеведению и
школьному
туризму,
участие обучающихся в
слетах, конкурсах по
данному направлению.
Рост
участников
Всероссийского
движения
«Большая
перемена»
Мониторинг охвата
обучающихся,
результативность
участия
в
слетах
конкурсах.
Мониторинг охвата
обучающихся,
результативности
участия в конкурсе.
и
113
3
Здоровье
1.Реализация
единой программы
здоровьесбережени
я, с включением
необходимых
разделов и учетом
норм СанПиН.
-изучить
необходимые нормы
СанПиН
для
включения
в
программу
здоровьесбережения;
-определить
основные
направления
реализации
программы;
-разработать
программу
и
ознакомить с ней
всех
участников
образовательных
отношений
Программа
здоровьесбережения
реализуется с учетом
норм СанПиН.
2025-2026
-создание
рабочей
группы по разработке
Программы;
-изучение
норм
СанПиН;
-обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по ВР по
администрированию
деятельности в части
реализации
программы
здоровьесбережения;
-разработка
программы
Бюджет
Зам.директор
а по ВР
Увеличение количества
мероприятий
по
сохранению
и
укреплению
здоровья
обучающихся,
их
систематизация.
Укрепление
здоровья
обучающихся.
Мониторинг состояния
здоровья контингента
обучающихся
2.Расширение
спектра
видов
спорта в ШСК (10 и
более)
-привлечение новых
сотрудников
в
сетевой
форме
реализации
программы;
-использование
инфраструктуры
учреждений спорта
Обеспечение
развития 10 и более
видов спорта в ШСК,
привлечение
наибольшего
количества
обучающихся в ШСК
2027
-заключение
договоров
с
организациями
–
партнерами;
-освещение
содержания сетевых
программ на сайте и
в группе ВК
Бюджет,
привлеченны
е средства
Зам.
директора по
ВР
Развитие 10 и более видов
спорта в ШСК.
Увеличение количества
детей,
занимающихся
спортом в ШСК
Результативность участия
в
соревнованиях
по
различным
видам спорта
3.Увеличение
охвата
обучающихся
услугами
дополнительных
общеобразовательн
ых программ в
области
физической
культуры и спорта
-привлечение новых
сотрудников
в
сетевой
форме
реализации
программы;
-использование
инфраструктуры
учреждений спорта
30%
обучающихся
систематически
посещают
занятия
дополнительных
образовательных
услуг
в
области
физической культуры
2027
-заключение
договоров
с
организациями
–
партнерами;
-освещение
содержания сетевых
программ на сайте и
в группе ВК
Бюджет
Зам.директор
а по ВР
Увеличение количества
детей,
охваченных
дополнительным
образованием
физкультурноспортивной
направленности
113
Мониторинг
обучающихся
охвата
114
4.Результативность
участия
на
региональном
и
всероссийском
этапах
Всероссийских
спортивных
соревнований
школьников
«Президентские
состязания»
и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
4
Творчество
1.Увеличение
спектра
технологических
кружков
2.Увеличение
количества
школьных
творческих
объединений
·разработка системы
мотивирования/стиму
лирования
педагогических
работников
по
подготовке
обучающихся
к
спортивным
мероприятиям;
·определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую
базу,
образовательные
ресурсы);
-популяризация
занятий
спортом
среди обучающихся
-организация
обучения
педагогических
работников,
-привлечение
квалифицированных
специалистов
из
других организаций
(в сетевой форме)
Наличие участников,
победителей
и
призеров спортивных
соревнований
на
региональном
и
всероссийском
уровне
2027-2028
-разработка
локального
акта
школы
по
стимулированию
педагогических
работников
по
подготовке
обучающихся
к
спортивным
мероприятиям;
-заключение
соглашений
с
организациямипартнерами;
-организация
системы
работы
подготовке
обучающихся
к
спортивным
мероприятиям
Бюджет
Наличие 3 и более
технологических
кружков
-обеспечение
материальнотехнических условий
для
функционирования
школьных
Наличие 5 и более
творческих
объединений
2025-2026
Обеспечение
кадровым ресурсом
Бюджет
Зам.директор
а по ВР
Увеличение количества
обучающихся, занятых
в
дополнительном
образовании технической
направленности
2027-2028
-обеспечение
материально
техническими
условиями,
кадровыми
ресурсами;
бюджет
Зам.директор
а по ВР
Функционируют более 5
школьных
творческих
объединений
114
–
Зам.директор
а по ВР
Результативность участия
обучающихся
в
спортивных
соревнованиях
Мониторинг
результативности
Мониторинг
обучающихся
охвата
Результативность работы
объединений (участие в
смотрах
и конкурсах)
115
творческих
объединений;
-привлечение
специалистов
из
других организаций к
созданию
и
функционированию
школьных
творческих
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
-привлечение
родителей
к
созданию творческих
объединений;
-привлечение
обучающихся
к
участию в творческих
объединениях
5
Профориентаци
я
1.Организация
посещения
обучающимися
профессиональных
проб
на
региональных
площадках
-привлечение
предприятий/организ
ацийпартнеров
региональных
площадок
для
участия
в
профессиональных
пробах (в том числе
виртуальных);
·обеспечение
обучения педагогов
для данного вида
деятельности
(ПК,
горизонтальное
обучение,
наставничество,
присвоение
опыта
-разработка системы
стимулирования
организаторов
и
участников
творческих
объединений
Обеспечено
посещение
обучающимися
профессиональных
проб
на
региональных
площадках.
2025-2026
-заключение
соглашений
с
предприятиямипартнерами;
-разработка
плана
проведения
профессиональных
проб
115
Бюджет,
привлеченны
е средства
Зам.директор
а по ВР
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность
как
обязательное
направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальной
приближенности
к
реальному производству.
Мониторинг
охвата
участников
профессиональных проб
116
успешных
педагогов).
2.Обеспечение
обучающимся
профессионального
обучения
по
программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям
рабочих
и
должностям
служащих
6
Учитель.
Школьная
команда
Построение
системы
персонифицирован
ного
профессионального
развития педагогов
и
руководителей
школы, с целью
достижения
планируемых
образовательных
результатов.
-привлечение
предприятийпартнеров
по
организации
профессионального
обучения;
-интеграция
профессионального
обучения в учебновоспитательную
деятельность;
-обеспечение
материальнотехнических условий;
-обеспечение
повышение
уровня
управленческих
компетенций
по
выполнению
трудовой
функции
управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения
обучающихся
в
общеобразовательной
организации.
-Повысить
профессиональную
компетенцию
педагогических
работников
и
управленческой
команды
Обеспечено
профессиональное
обучение
по
программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих
и
должностям
служащих
обучающихся
старших классов
2025-2026
Создание
условий
для
повышения
профессионального
развития
педагогических
работников
и
управленческой
команды
2025 (далее
каждые
3
года)
-заключение
соглашений
с
предприятиямипартнерами;
-разработка
программы
профессионального
обучения;
-подбор и подготовка
педагогических
кадров к реализации
данной программы;
·организация
административного
контроля
за
реализацией
программы
Бюджет,
привлеченны
е средства
Зам.директор
а по ВР
Программа
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и
должностям
служащих
интегрирована в учебновоспитательную
деятельность
Повышение
квалификации
педагогических
работников
и
управленческой
команды
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
Бюджет,
привлеченны
е средства
Зам.директор
а
по УВР
Увеличение
доли
педагогических
работников и членов
управленческой команды,
прошедших
курсы
повышения
квалификации
116
Наличие документов по
присвоению рабочей
квалификации
Мониторинг прохождения
КПК
педагогическими
работниками и членами
управленческой команды
117
химии
по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательны
х
организаций
навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации
-Развить учительский
потенциал,
через
участие педагогов в
конкурсном
движении.
7
Школьный
климат
Оказание
психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(с
девиантным
поведением,
испытывающим
трудности
в
обучении;
находящимся
в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся
без
попечения
-Продолжить
практику поддержки
лучших, талантливых
учителей
-Организация
переподготовки
педагогического
работника
на
специальность
«учительдефектолог»,
«учитель-логопед»
(привлечение
в
качестве
совместителей
специалистов
из
других
общеобразовательны
х организаций)
-Реализация
психолого-
2025-2028
Сформированный
психологически
благоприятный
школьный климат
2027-2028
-разработка системы
стимулирования
-решение кадрового
дефицита;
-разработка
психологопедагогических
программ,
их
реализация
117
бюджет
Администра
ция,
педагогпсихолог
Увеличение количества
педагогических
работников,
принимающих участие в
конкурсах
педагогического
мастерства
различных
уровней
Мониторинг
педагогов в
движении
участия
конкурсном
Отсутствие
случаев
травли,
уменьшение
количества
детей,
нуждающихся
в
психологопедагогической помощи
Диагностика
благоприятного
школьного климата (опрос
обучающихся)
118
родителей;
обучающимся
с
ОВЗ
и
(или)
инвалидностью;
одаренным детям)(
8
педагогической
программы адресной
психологической
помощи;
·Реализация
психологопедагогической
программы,
-Реализация
программы
по
профилактике
буллинга
в
образовательной
среде
Образовател
ьная среда
118
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1.Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через
обновление структуры и содержания образовательного процесса с учетом
внедрения инновационных подходов.
2.Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и
профориентационной деятельности.
3. Расширение перечня образовательных возможностей,
социально-образовательных партнерств.
4. Создание эффективной предпрофильной системы обучения и развитие
партнерских отношений в части профессионального обучения.
5. Повышение эффективности психолого-педагогической помощи целевым
группам обучающихся.
6. Обновление материально-технического оснащения школы.
7. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в
области овладения инновационными образовательными и метапредметными
технологиями за счет прохождения повышения квалификации и
переподготовки
работников, участия в региональных и федеральных профессиональных
мероприятиях.
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
ресурсов
Наличие (по факту):
количество и характеристики
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Внесение изменений в
ЛНА
по
всем
направлениям проекта
Имеются, требуют доработки
Материально-техническое
обеспечение
Оборудование кабинетов,
школьного пространства
для профессионального
обучения обучающихся,
функционирования
детских
общественных
объединений (школьный
театр, школьный музей,
медиацентр и др.)
Не оборудованы
Оборудование,
инвентарь,
инструменты,
оформление
пространства
3. Кадровые ресурсы
Введение
в
штатное
расписание
«учителялогопеда»,
«учителядефектолога»
Оптимизация расходов,
планирование
материальнотехнического оснащения,
необходимого
для
реализации
программы
краеведения
или
школьного
туризма,
функционирования
отсутствие
Наличие
в
«педагогадефектолога»
Наименование блока
4. Финансовые ресурсы
Бюджетное и внебюджетное
финансирование
Требуемые ресурсы
Дополнительные
средства
Источники
получения/
приобретения
Формирование
локальных
актов, соответствующим
новым запросам
образования
и
воспитания
Бюджет,
внебюджет,
спонсорская помощь
штате
Сетевое взаимодействие,
профессиональная
переподготовка
педагогических кадров
121
детских
общественных
объединений (школьный
театр, школьный музей,
медиацентр
и
др.),
реализации
программы
предпрофильного
обучения.
5. Иное (при необходимости)
121
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
Количественные показатели
Повышение
эффективности
системы
дополнительного
образования,
расширение спектра
дополнительных
образовательных
услуг
Увеличение числа договоров о
сотрудничестве в сетевой форме
реализации образовательных
программ с организациями
города по технической,
спортивной-оздоровительной и
туристско-краеведческой
направленности,
а
также
деятельности
детских
общественных объединений
(школьный театр, школьный
музей, медиацентр и др.)
90% обучающихся включено в систему
дополнительного образования
Наличие победителей и призеров в смотрах,
конкурсах, соревнованиях различного уровня
по данным направленностям
Создание
благоприятного
школьного климата
Реализуются
программы
психолого-педагогической
помощи
целевым
группам
обучающихся.
Эффективная работа «педагогадефектолога»
Полноценное функционирование
предпрофильных
классов,
участие в профессиональных
пробах
на
региональных
площадках.
Организация
профессионального обучения по
программам профессиональной
подготовки
по
профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.
Реализация
индивидуальных
учебных планов, сетевых форм
реализации
образовательных
программ
95% обучающихся считают школьный климат
комфортным (по результатам диагностики)
Отсутствие
случаев
травли
среди
обучающихся
Создание эффективной системы
профессионального
обучения
обучающихся
Создать условия для обеспечения
индивидуализации
образовательного процесса с
нацеленностью на достижение
планируемых образовательных
результатов
Создать эффективную систему
персонифицированного
профессионального
развития
педагогов
и
руководителей
школы, с целью достижения
планируемых образовательных
результатов
Прохождение курсов повышения
квалификации по программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального образования.
Участие педагогов школы в
конкурсах
профессионального
мастерства
Наличие
соглашений
с
предприятиями/организациями -партнерами
по профессиональному обучению.
100% обучающихся приняли участие в
профессиональных пробах на региональных
площадках
Наличие соглашений с образовательными
организациями высшего образования
Наличие
победителей
и
призеров
Всероссийской
олимпиады
школьников
различного
уровня
по
данным
направленностям
Получение удостоверений о прохождении
курсов повышения квалификации.
Наличие участников, победителей и (или)
призеров
конкурсов
профессионального
мастерства.
123
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)
Исполнитель
Ответственный
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
проект/задача
Знание
Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для
расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов
Повышение квалификации
педагогических работников по
вопросам цифровизации
Индивидуализация
образовательного процесса через
реализацию индивидуальных
учебных планов, сетевые формы
реализации образовательных
Программ.
2025
(далее каждые 3 года)
Пройдены КПК,
повышены компетенции.
Удостоверения о
прохождении КПК
Заместитель
директора по УВР
Борисова М.А.
2025-2028
Реализация ИУП, сетевых
форм реализации
образовательных
программ.
ИУП,
договор о сетевом
взаимодействии
Заместитель
директора по УВР
Масленникова М.Б.
Управленческая
команда
Быкова Н.В.,
директора по ВР
Воспитание
1.Реализация программ дополнительного образования по краеведению и школьному туризму
-Заключение соглашений с
организациями партнерами о
сетевом взаимодействии
01.09.2025
Организована
сетевая
форма взаимодействия
Соглашения
учреждениями
с
ДО
Наличие
разработанных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
реализующихся
в сетевой форме
123
заместитель
124
-Обеспечение материальнотехнической базы
01.09.2025
Создание условий
реализации кружка
-Освещение информации о
направлениях деятельности
кружка на сайте и в группе ВК
постоянно
Вовлеченность
обучающихся в
кружка
-Организация работы кружка в
сетевой форме
01.09.2025
для
Наличие
оборудования.
инвентаря,
учебнометодических
пособий
Наличие
странички
сообщества на сайте и
в соц. сетях
Управленческая
команда
Мубинова Ю.В., заместитель
директора по АХР
Руководитель
кружка,
администраторы
сайта и группы ВК
Быкова Н.В.,
директора по ВР
Изучение опыта,
выдвижение
активных
членов
Создана рабочая группа
по разработке программы
Наличие
работы
Тарнакова А.Е.,
советник по
воспитанию
Быкова Н.В., заместитель
директора по ВР
Тарнакова А.Е.,
советник по
воспитанию
администраторы
сайта и группы ВК
Быкова Н.В., заместитель
директора по ВР
работу
заместитель
2.Организация работы представительства общественного движения «Большая перемена»
-Взаимодействие с активными
участниками движения с целью
изучения опыта
-Разработка
программы
деятельности представительства
Сентябрь-декабрь
2026
-Освещение деятельности на
информационных
ресурсах
школы
постоянно
Рост
участников
Всероссийского движения
«Большая перемена»
Наличие
странички
сообщества на сайте и
в соц.сетях
-Реализация единой программы
здоровьесбережения,
с
включением
необходимых
разделов и учетом норм СанПиН.
-Расширение
спектра
видов
спорта в ШСК
с 01.09.2027
Система
работы
здоровьесбережению
по
Наличие программы
здоровьесбережения
Управленческая
команда
Быкова Н.В., заместитель
директора по ВР
2027
Функционируют 10 и
более видов спорта в
ШСК
Логинова
Н.Н.,
руководитель ШСК
Быкова Н.В.,
директора по ВР
-Увеличение охвата обучающихся
услугами
дополнительных
общеобразовательных программ в
области физической культуры и
спорта
2027
Созданы условия для
занятий физической
культурой и спортом в
сетевой форме
реализации программы
Увеличение
количества
детей,
занимающихся
спортом в ШСК
30%
обучающихся
систематически
посещают
занятия
дополнительных
образовательных
услуг
в
области
физической культуры
Управленческая
команда
Быкова Н.В., заместитель
директора по ВР
Январь- май
2027
системы
Программа
деятельности
Быкова Н.В., заместитель
директора по ВР
Здоровье
124
заместитель
125
2028
Участие обучающихся на
региональном
и
всероссийском
этапах
Всероссийских
спортивных соревнований
школьников
«Президентские
состязания»
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Наличие победителей
и
призеров
спортивных
соревнований
на
региональном
и
всероссийском уровне
Логинова Н.Н.,
руководитель ШСК
Быкова Н.В., заместитель
директора по ВР
-Увеличение
спектра
технологических кружков
2025-2026
Быкова Н.В., заместитель
директора по ВР
2026-2027
Функционируют 3 и
более
технологических
кружка
Функционируют
более 5 школьных
творческих
объединений
Управленческая
команда
количества
творческих
Организована
сетевая
форма
организации
кружков технологической
направленности
Организована
сетевая
форма
организации
школьных
творческих
объединений
Управленческая
команда
Быкова Н.В., заместитель
директора по ВР
2025-2026
Наличие соглашений с
предприятиямипартнерами.
Наличие
плана
проведения
профессиональных проб
Управленческая
команда
Быкова Н.В., заместитель
директора по ВР
2025-2026
Наличие соглашений
предприятиямипартнерами
Включение
профессиональных
проб
в
учебновоспитательную
деятельность
как
обязательное
направление
профориентационной
работы и обеспечение
их
максимальной
приближенности
к
реальному
производству.
Программа
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и
Управленческая
команда
Быкова Н.В., заместитель
директора по ВР
-Результативность
участия на региональном и
всероссийском
этапах
Всероссийских
спортивных
соревнований
школьников
«Президентские состязания» и
Всероссийских спортивных играх
школьников
Творчество
-Увеличение
школьных
объединений
Профориентация
-Организация посещения
обучающимися
профессиональных
проб
региональных площадках
на
-Обеспечение
обучающимся
профессионального обучения по
программам профессиональной
подготовки
по
профессиям
125
с
126
рабочих и должностям служащих
должностям
служащих
интегрирована
учебновоспитательную
деятельность
в
Учитель. Школьная команда.
Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей
школы, с целью достижения планируемых образовательных результатов.
Повышение квалификации
педагогов в сфере воспитания
Диагностика профессиональных
компетенций учителей
2025-2026 учебный год
Педагоги школы успешно
прошли КПК
Разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Управленческая команда
школы успешно прошла
КПК
Удостоверения о
прохождении КПК
ИОМ
Заместитель
директора по УВР
Заместитель
директора по УВР
Борисова М.А.
Повышение
квалификации
управленческой команды
2025-2026 учебный год
Удостоверения о
прохождении КПК
Заместитель
директора по УВР
Борисова М.А.
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации
Развитие учительского
потенциала, через участие
педагогов в конкурсном
2026-2027 учебный год
Педагоги школы успешно
прошли КПК
Удостоверения о
прохождении КПК
Заместитель
директора по УВР
Борисова М.А.
2025
(далее ежегодно)
Педагоги школы
принимают участие в
конкурсах
Грамоты
Заместитель
директора по УВР
Масленникова М.Б.
2025 (каждые 3 года)
126
Борисова М.А.
127
движении. Продолжение
практики поддержки лучших,
талантливых учителей
профессионального
мастерства
Школьный климат
-Оказание
психологопедагогической помощи целевым
группам
обучающихся
(с
девиантным
поведением,
испытывающим трудности в
обучении;
находящимся
в
трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам
и
детям,
оставшимся
без
попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным
детям)
2027-2028
Введение
штатной
единицы
«педагогадефектолога»
Наличие
психологопедагогических программ
помощи целевым группам
обучающихся
127
Отсутствие
случаев
травли, уменьшение
количества
детей,
нуждающихся
в
психологопедагогической
помощи
Управленческая
команда
Монахова
психолог
Д.Н.,
педагог-
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Народный фронт 
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 
Объясняем.рф 
ВСОШ 
Официальный сайт администрации городского округа город Дзержинск Нижегородской области 
Министерство образования и науки Нижегородской области 
Навигаторы детства 
Запись в 1 класс через портал Госуслуг 
Сообщество ВКонтакте 
ЦОС 
ФГИС "Моя школа" 
Думай, что ешь 
